下列哪一种活动重点不是发展幼儿的精细动作能力？（    ）

生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近，这说明（    ）。

午餐时餐盘不小心掉在地上，看到这一幕的亮亮对教师说：“盘子受伤了，它难过得哭了。”这说明亮亮的思维特点是（    ）。

初入园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，说明这些幼儿表现出了（    ）。

桌面上一边摆了三块积木，另一边摆了四块积木。教师问：“一共有几块积木？”从幼儿的下列表现来看，数学能力发展水平最高的是（    ）。

对幼儿学习品质的正确理解是（    ）。

幼儿园环境创设中，使用易于识别的生活行为规则标识图，其最主要的目的是（    ）。

教师引导幼儿擤鼻涕的正确方法是（    ）。

下列最能体现幼儿平衡能力发展的活动是（    ）。

对杜威“教育即生长”的正确理解是（    ）。

简述教师观察幼儿行为的意义。（15分）

作为幼儿教师，如何在保教活动中营造良好的心理氛围。（15分）

试述如何在一日生活中实现社会领域的教育目标。（20分）

材料：

      莉莉和小娟玩游戏，她们想让5个娃娃睡觉。但是没有小床，于是她们找到了3个盒子做小床。莉莉说：“床不够”，小娟挑出2个留着长头发的娃娃说：“他们大了，不需要睡午觉了。”莉莉说：“好的。”然后，将3个需要睡觉的娃娃中最大的一个放在了最大的盒子里。小娟试图把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不进去。于是莉莉说：“换一换。”然后将最小的娃娃放在最小的盒子里，中等大小的娃娃放在中等大小的盒子里。小娟说：“娃娃们，好好睡觉吧。”

问题：

      （1）从学习与发展的角度，分析上述案例中莉莉和小娟的行为。（10分）

      （2）这次游戏后，教师应当如何支持莉莉和小娟的学习与发展？（10分）

材料：

      教师为了帮助大班幼儿了解春天的季节特征，同时在其中渗透数学教育，专门制作了一套“春天”的拼图（如图1）。拼图底板是若干道10以内计算题，每一小块图形的正面是春天景色的一部分，背面是计算题的得数（如图2），教师希望幼儿根据计算题与得数的搭配找到拼图的相应位置。然而，材料投放后，教师却发现许多幼儿不用做计算题就能轻松完成拼图，也未对图片中的季节特征产生观察与探究的兴趣。 

问题：

      （1）请从幼儿获得科学经验的角度，分析这一拼图材料的投放对达成教学目标是否适宜？（2分）为什么？（4分）

      （2）该材料在设计上存在什么问题？（10分）请提出改进建议。（4分）

请根据下列素材，设计一个大班的能涉及多个领域的系列活动，要求写出3个活动的名称、目标、准备以及主要的活动环节。（30分）

      大班教室里收集了纸板箱、鞋盒、牙膏盒、药品盒等数量众多的盒子。这些大大小小的盒子吸引幼儿，教师发现很多幼儿利用盒子自发发生了很多活动，涉及各个领域。于是，教师决定围绕纸箱、纸盒设计出系列活动来满足、推进幼儿的发展。